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互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用探讨

2020-11-23 14:43:09

 

摘要:随着新课程标准的不断落实,以学生为本的教学理念也开始被越来越多的人所认同.通过以学生为本的教学理念进行高中化学课程教学,能够有效提升课程教学的效率以及质量.而互相讨论式教学法就是一种凸显以学生为本的新兴教学方法.鉴于此,本文通过对互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用进行研究分析,望能够为我国高中化学课程教学提供借鉴.

关键词:互相讨论式教学,高中化学,有效运用

本文由中学化学教学参考杂志整理。

互相讨论式教学法就是化学教师通过结合课程教学内容设计问题,并让学生对这些问题进行研究探讨,在解决问题的过程当中学习知识.通过互相讨论式教学法,可以将高中生作为教学主体,化学教师为教学引导者,学生在自主学习的过程当中通过教师的引导学会知识,借此有效提升学生的自主学习能力、自主思考能力以及沟通交流能力,大大提升他们的学习效率及学习质量.正因如此,互相讨论式教学法一经推出就迅速被应用到课堂教学之中.

一、对新知内容进行讨论

学习新知识是每一节化学课程教学的核心部分.在进行新知识教学的过程中,如果化学教师只是一味地向学生讲授各种知识点,那么将会导致课程教学变得枯燥无聊,学生非常容易产生厌学的情绪.通过互相讨论式教学法进行高中化学新知识教学,学生在讨论探究的过程中进行学习,可以有效提升课堂趣味性,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率以及学习质量.鉴于此,高中化学教师在进行新知识教学的过程当中,首先需要结合新知识内容以及高中生的认知水平设计问题,并在课堂上将这些问题提出,让高中生对这些问题进行互相讨论,以问题解决为核心,让高中生对新知识进行深层次学习.

二、对化学实验过程进行讨论

化学是一门以实验为基础的学科,因此对化学实验进行学习必不可少.在实际学习化学实验的过程当中,学生作为观察者,受限于自身的观察能力,最终会导致观察结果出现偏差,这会对学生的学习效率和学习质量产生严重影响.鉴于此,在进行实验教学的过程当中,教师需要组织学生对实验步骤、实验现象以及实验结果进行互相讨论,借此帮助学生对实验过程进行详细了解,有效提升他们的学习效率以及学习质量.

例如,在进行粗食盐提纯NaCl的实验教学过程当中,高中化学教师可以先让学生进行分组讨论,设计一个实验方案,之后在课堂上进行该实验.在学生讨论的过程当中,教师应当引导学生思考两个方面的内容:第一,实验过程中除杂试剂的加入顺序;第二,实验过程中进行过滤操作的合适时机.通过互相讨论式教学法进行高中化学实验教学,不仅能够让学生对整个实验过程进行思考,同时还能够从多个角度对实验过程进行全面认识,有效提升学生的学习效率以及学习质量.

三、对化学习题进行讨论

俗话说得好:实践出真知.化学学习也是同样的道理,如果学生在学习完相关知识点之后没有注意进行针对性的练习,那么他们对于知识点的理解也只会停留在表面,无法对学习到的知识点进行灵活应用,同时也无法切实提高自身的学习成绩.因此,在进行化学教学的过程中,习题练习必不可少.在进行习题练习的过程中,教师可以让学生分成小组对自己在练习习题过程中遭遇的疑问进行讨论,通过交流将之解决,在有效提升学生答题效率的同时,加深学生对知识点的印象,提升习题练习的实效性,并且还可以有效锻炼学生的沟通交流能力、思维能力、自主学习能力等多方面的综合素质.

综上所述,通过在高中化学课堂教学的过程中应用互相讨论式教学法,能够有效落实以生为本的教学理念,让学生在互动讨论的过程当中对课程知识点进行深入学习,对化学实验进行多角度观察,有效提升学生的学习效率以及学习质量.教师在采用互相讨论式教学法进行高中化学课程教学的过程当中,必须要结合教学的实际情况,使用科学合理的教学法,提升高中化学的教学效率和教学质量.

参考文献

[1]赵春艳.互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈[J].课程教育研究,2018(49):155.

[2]关莹莹.新课程背景下高中化学课堂小组讨论式教学法应用研究[D].延边大学,2017.

[3]何雪.讨论式教学模式在高一化学课中的实践与研究[D].贵州师范大学,2015.

互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用探讨

期刊名称:中学化学教学参考
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学

出版周期:月刊
出版地址:陕西西安
语  种:中文
开  本:16开

联系电话:029-68870025
投稿邮箱:zxhxjc999@163.com/

国际刊号:1002-2201
国内刊号:1034/G4
发行范围:国内外公开发行

创刊时间:1972

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