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探究式教学法在高中化学教学中的应用

2020-10-14 14:08:10

 

摘要:新课改对高中化学教学活动的开展提出了全新的要求,而在高中化学教学的各个环节中,探究式教学法的应用,既可以满足高中学生对化学知识的需求,而且还可以确保高中化学教学活动的顺利进行.探究式教学法应用过程中,教师需要结合教学大纲要求和教学内容来为学生制定科学、合理的教学方案,引导和鼓励学生进行自主学习,在培养学生自主学习意识的同时,还可以有效提高课堂教学效率.本文将会对探究式教学法进行分析和探究,以期在高中化学教学中更好的发挥探究式教学法的优势,提高课堂教学效果.

关键词:探究式教学法,应用,高中化学

摘自《中学化学教学参考》杂志,知网收录。 

化学属于高中课程体系中比较重要的组成部分,因此做好高中化学教学工作尤为重要,这样既可以使学生了解和掌握高中化学知识,而且还可以有效提高学生化学综合素养,为学生日后的学习奠定良好的基础.如今,传统教学模式已经无法满足高中化学教学需求,此时就需要对传统教学模式进行改革和创新,借助探究式教学法,可以更好地突出学生的主体地位,加强师生之间的交流与合作,有效提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高学生的化学综合素养.

一、设置教学情境,培养良好氛围

在开展高中化学教学过程中,教师需要为学生设置良好的教学情境,以期引导和鼓励学生积极参与其中,既能够活跃课堂气氛,而且还可以有效激发学生的参与热情和积极性.传统的教学模式中,教师对课本的知识内容进行单纯的讲解,即便会设置问题,也忽视了学生的能力和问题与内容的关联性,不仅无法提高学生对化学知识的了解和掌握,而且还会导致学生对课堂学习逐渐失去信心.作为高中化学教师,可以从简易到复杂为学生设置教学问题,以此来有效激发学生探究知识的欲望,提高学生对知识的理解和掌握能力.同时,良好的课堂氛围还可以加深学生对课堂教学内容的理解和掌握,进而有效提高学生的课堂学习效率.

例如,在进行苏教版从海水中获得的化学物质一节内容教学过程中,教师可以根据课程标准要求来布置问题:哪些化学物质可以从海水中获得?这样可以引导学生积极的探索海水中所存在的化学物质.通过递进的问题引导学生逐渐了解海水中化学物质的成分、含量、性质等,引导学生参与到课堂的学习之中,自主思考问题,激发学生渴求知识的欲望,不断地探索问题、解决问题,进而了解化学知识.教学情境的创设有助于学生设身处地的感受新知,让新知教学有了适合的学习氛围,能够为学生自然将新知融入已有的认知体系提供良好的铺垫.

二、创新教学思维,改善教学模式

新课改明确提出在课堂教学过程中要突出学生的主体地位,而该过程中教师要扮演好引导者的角色,以确保课堂教学活动的顺利进行.由于受到传统教学模式的影响,大多数教师在进行课堂教学过程中,只是一味的将课堂教学内容传授给学生,并通过一系列的训练来提高学生的化学成绩,但是这样的教学模式却忽视了对学生思维能力的提升,使得培养的学生不能适应新时代的需要,在毕业后难以谋得出路.高中化学教师还要加强与学生之间的交流与沟通,以期与学生构建良好的关系.同时,还需要注重对教学模式的改革与创新,按照课程标准要求来制定教学方案,以期更好地促进学生全面发展.作为教学过程中的主体人物,学生的情况会影响其学习的效率,心理状况会影响以后的选择,所以教师要对学生的心理状况给予综合考虑,根据教材来激发学生的爱国热情,提高学生的民族自豪感与责任感.

例如,在进行苏教版溶液的酸碱性一节内容教学时,教师可以将波义耳发现酸碱指示剂这一事情向学生进行讲解,波义耳在无意中将紫罗兰花瓣上沾上硫酸,深紫色的紫罗兰变成了红色,于是,波义耳根据这个现象展开了研究,最终的结论从石蕊苔藓中提取出的紫色浸液鉴别酸碱性的效果最好.通过这个故事引导学生善于发现身边的化学现象,勤于思考.一成不变的教学模式,无疑会让学生感到厌倦,只会导致学生在这样的学习过程中产生认知的疲乏.教师在教学中,要不断优化教学方式,改善教学模式,用最新的理念指导教学,用全新的思维调节课堂,从而不断丰富课堂,让学生的思维得以最大限度的激活,达到提升课堂教学实效的目的.

三、开展教学实践,掌握知识运用

高中化学教学活动开展的主要目的就是为了日后将教学内容更好的应用于生活之中.因此,在高中化学教学过程中,教师要教学课堂教学内容与生活实际进行有效的结合,以确保学生可以更好的掌握和应用课堂所学知识.传统教学模式,提倡的是对书本知识进行传授,但是并未注重实践应用,无法满足当今时代的发展要求.教师在进行教学的过程中,要加深之神的深度,重视对化学知识的来源与实际运用的讲解,立足生产和生活实际,注重化学知识与生活实际的有效融合,使学生更好的体会和感受到对于化学的亲切感,从而重视化学学习.

例如,在进行苏教版有机化合物的获得与应用一节内容教学时,教师可以借助身边常见的日常用品、食品等,来进行课堂教学,这样可以使学生更好的了解和掌握有机化合物的重要性,并加深学生对课堂教学内容的了解和掌握,提高课堂教学效果.

化学是一门自然科学,实践应用是化学学习的主旨.在化学教学中,教师要时刻将学以致用作为化学教学的根本落脚点,不断将化学新知教学嫁接在生活实践中,从而既吸引学生深刻理解新知,更让学生体验到化学与生活密切相关,产生对化学学习的认同感.

传统的教学模式不利于培养学生的学习能力,而且会使学生成为学习的傀儡,成为考试的工具,使得学生缺乏自我思考的能力与自主创新意识.因此,需要高中化学教师反思自己教学中的不足之处,创新教学思维,改善自身的教学模式.在高中化学教学过程中应用探究式教学法,从教学情境、教学思维、教学实践等方面进行改善,以教材为基础,引导学生自主学习,独立思考问题,解决问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,为中国的建设发展培养优秀的化学人才.

探究式教学法在高中化学教学中的应用

期刊名称:中学化学教学参考
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学

出版周期:月刊
出版地址:陕西西安
语  种:中文
开  本:16开

联系电话:029-68870025
投稿邮箱:zxhxjc999@163.com/

国际刊号:1002-2201
国内刊号:1034/G4
发行范围:国内外公开发行

创刊时间:1972

注:本网站为学术期刊投稿平台,非杂志社官网